Présentation des vidéos sur la démarche ergologique par Louis Durrive.
En 1999 et 2000, des professionnels et des universitaires se sont mis d’accord pour créer un outil de formation à distance à partir des enseignements APST à Aix-en-Provence, autour d’Yves Schwartz. Ce projet a été porté par le département d’ergologie de l’Université de Provence (aujourd’hui AMU) et une association d’insertion professionnelle, l’Atelier à Strasbourg – et financé par le Fonds social européen. Le résultat a été une vingtaine d’heures d’enregistrement avec différents membres de l’équipe APST interviewés par Marcelle Duc, Christine Noël et Louis Durrive.
Cet enregistrement a ensuite été retranscrit sous forme de livre : Travail et ergologie, paru aux éditions Octarès en 2003.
Par ailleurs, le service audio-visuel de l’Université de Strasbourg a accepté d’héberger ces vidéos depuis 2012 sur son site POD-Unistra. Cependant il a fallu découper ce contenu pour le rendre manipulable en documents d’une quinzaine de minutes environ. De cette façon, chacun peut prendre connaissance avec la démarche ergologique en choisissant sa porte d’entrée. L’intérêt de la vidéo par rapport au livre qui reprend le même texte, c’est que l’image recrée en partie l’ambiance des rencontres avec les protagonistes de la grande aventure APST. De plus, la vidéo se prête à une réflexion de groupe. Chaque vidéo peut être téléchargée.
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![]() | ![]() social et personnel |
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![]() comme porteur d’un point de vue |
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Des documents-ressources comme des schémas, des figures ou des phrases récurrentes élaboré dans les séminaires d’Yves Schwartz ont été depuis plusieurs années utilisés comme outils pour la présentation et la mise en débat de la démarche ergologique. Dès lors que leur contenu apparaît relativement stabilisé et bénéficie d’une forme d’évaluation consensuelle, leur mise à disposition sur le site de la SIE devient une ressource de diffusion élargie.
Ces ressources fonctionnent comme des outils, nullement un mode d’exposition de la démarche ergologique. Chacun peut les utiliser à sa guise, selon les thèmes ou objectifs en débat. Mais ils ne sont pas autosuffisants, ils doivent être inscrits dans des parcours d’argumentation, d’explication et des renvois réciproques.
Champs, concepts, disciplines – Général
Champs, concepts, disciplines – Champs